狗年五言對聯有哪些
【狗年五言對聯】
上聯：戍日耀吉瑞 下聯：狗年臻福祥
上聯：金雞交好卷 下聯：黃犬送佳音
上聯：犬守平安日 下聯：梅開如意春
上聯：金雞歌國泰 下聯：義犬報民安
【狗年七言對聯】
上聯：辭舊靈雞歌日麗 下聯：迎新瑞犬報年豐
上聯：犬效豐年家家富 下聯：雞鳴盛世處處春
上聯：犬畫紅梅臻五福 下聯：雞題翠竹報三多
上聯：犬吠雞鳴春燦燦 下聯：鶯歌燕舞日瞳瞳
上聯：當於雞鳴常起舞 下聯：莫為狗苟總偷安
上聯：龍翔華夏迎新歲 下聯：氣搏雲天奮犬年
上聯：金雞報捷梅花俏 下聯：義犬迎春柳色新
上聯：戌犬騰歡迎勝利 下聯：酉雞起舞慶榮歸
上聯：國富民強緣改革 下聯：雞鳴犬吠報昇平
上聯：狗護一門喜無恙 下聯：人勤四季慶有餘
上聯：金雞獻瑞欽郅治 下聯：玉犬呈祥展宏猷
上聯：雞聲笛韻祥雲燦 下聯：犬跡梅花瑞雪飛
上聯：雞追日月雄風舞 下聯：狗躍山河瑞氣生
上聯：雞為歲歸留竹葉 下聯：犬因春到獻梅花
上聯：雞歲已添幾多喜 下聯：犬年更上一層樓
上聯：瑞雪翩翩豐收景 下聯：犬蹄朵朵報春花
上聯：日新月異雞報曉 下聯：歲吉年祥狗看門
上聯：戍歲祝福萬事順 下聯：狗年兆豐五穀香
上聯：雞去瑤池傳喜訊 下聯：犬來大地報春意
上聯：雞年利事家家樂 下聯：犬歲發財戶戶歡
【拓展延伸】
趣味回文聯
據說清乾隆時，北京有家名叫「天然居」的酒樓。有一天，乾隆與大臣紀曉嵐登上「天然居」酒樓，乾隆隨口吟出一句「客上天然居」，正待思索下文，卻發現這句話倒過來念更有意思，成了「居然天上客」。兩句連起來意思是客人上「天然居」飯館去吃飯，沒想到居然像是到了天上的客人。
乾隆便得意地把這兩句合起來當成上聯，讓紀曉嵐接下聯。沒想到紀曉嵐隨即說出了自己的下聯：人過大佛寺，寺佛大過人。
「大佛寺」是北京東城一座有名的大廟。這副對聯正念、倒念也都講得通，前後句的意思也有聯繫。意思是：人們路過大佛寺這座廟，廟裡的佛像大極了，大得超過了人。
這副對聯放到一塊就是：
客上天然居，居然天上客；
人過大佛寺，寺佛大過人。
這種對聯不但可以順著讀，而且可以倒著讀，頗具趣味，讓人回味無窮，它叫做「回文聯」。「回文聯」又稱為「捲簾」，是我國對聯中的一朵奇葩。它不僅體現了文人的苦心，也說明了漢字的奇妙哦！
經典回文聯
1 霧鎖山頭山鎖霧；
天連水尾水連天。
福建廈門鼓浪嶼魚脯浦，因地處海中，島上重巒疊嶂，煙霧繚繞，海天茫茫。這副回文聯上聯寫霧與山相互映襯，互相依存；下聯寫天與水相互映襯，浩瀚淼遠。兩兩相對，準確刻畫出鼓浪嶼魚脯浦的景色。
2 廣東湛江有一副反映鄰里之間友好關係的回文聯，至今仍被老百姓傳頌不衰：
我愛鄰居鄰愛我；魚傍水活水傍魚。
3 20世紀40年代抗戰勝利後，美國國務卿馬歇爾來中國協調國共關係，因調停失敗而改由華來士接替他。當時有人在報上撰聯：
馬歇爾歇馬；華來士來華。
這副對稱式回文聯將人名、時事巧妙切合，令人拍案叫絕。
對聯的作用
一、引聯激趣
文言文比較枯燥，不少學生學習時昏昏欲睡。句讀是一個難點，可不少學生常常不以為然。如在學習《狼》這篇課文時，文中有這樣一句「其一犬坐於前」，儘管我糾正了很多遍，但依然有很多學生把它讀成「其一犬坐於前」。針對這種情況，為了提高學生的學習興趣，同時也為了讓學生認識到斷句的重要性，我便給學生講了一個對聯故事：明代學者祝枝山為一店主寫了一副對聯，店主看後惱羞成怒，但聽完祝枝山念過之後，便又笑逐顏開。你知道是怎麼回事嗎？該對聯是：「明日逢春好不晦氣，終年倒運少有餘財。」學生聽後產生了濃厚的興趣，他們看著對聯，認真思索，最後終於明白了，原來店主把該對聯讀成：「明日逢春好不晦氣，終年倒運少有餘財。」而祝枝山讀成：「明日逢春好不晦氣，終年倒運少有餘財。」一個是總在倒運，賺不到錢，這對做生意的店主來說，當然是壞聯。而後一個則是祝福店主的，所以讓店主轉怒為喜。通過這個對聯故事，學生的學習興趣一下子被調動起來，對斷句也不再輕視。
又如在教學《出師表》時，一開始，我拋出了一副對聯：「三分鼎立見文韜，二表深心透武略。」問學生確立三分鼎立局面的人是誰，他們異口同聲地回答是諸葛亮。我又問：「氣周瑜辱司馬擒孟獲古今流傳，畫三分燒博望出祁山大名不朽」所言之事又是何人所為，學生七嘴八舌地答說還是諸葛亮。此時學生的興趣已被激起，我便問：那第一聯中的二表指的是什麼呢？學生皆說不知。我告知學生那就諸葛亮最有名的前後出師表。今天我們就學習其中的一篇，即《前出師表》。在該表中，作者表達了自己對先帝知遇之恩的感激涕零，對後主的忠心與勸勉，也表達了自己北伐的目的。只可惜此次北伐他沒有成功，因此隆中還有一副對聯：「大業未成鞠躬盡瘁感後人，隆中山有幸虎踞龍蹯留遺貌。」表達後人對他的敬仰之情。應用對聯，不但能激發學生學習課文的興趣，而且能掀起閱讀《三國演義》的熱潮。
二、對聯促讀
在教學新課時，老師可採用讓學生對對聯的方式來促進學生對課文內容的理解。如在教學《核舟記》時，我拋出上聯：「構思精妙技藝靈怪王叔遠刻奇巧物。」讓學生自學討論，從不同角度對出下聯。學生通過閱讀思考和爭論，有的對出：「觀察細緻語言簡潔魏學作精美文。」有的對出：「匠心獨運語文周密魏學寫核舟記。」還有的竟對出了這樣的妙聯：「說明有序語言生動魏學撰傳世文。」
又如在教學《岳陽樓記》時，我拋出上聯：「銜遠山長江其西南諸峰林壑尤美。」讓學生對出下聯，以熟悉作者在文中所描寫的景物。學生在認真閱讀之後，對出：「送夕陽迎素月當春夏之交草木際天。」我問：作者在這篇文章裡寫景的目的主要是為了言志，那他言什麼志呢？請對出「四面雲山都到眼」的下聯。學生又是一番咬文嚼字，最後有人對出了讓我折服的「萬家憂樂最關心」這一提示主旨的佳聯。
三、撰聯促寫
一篇課文學完後，老師可讓學生自撰對聯，總結或檢測學生學習情況，或概括課文內容，或總結人物性格，或突出寫作特點，或就課文某一方面內容進行拓展、延伸。如教完《背影》後學生撰聯：「背影，是一幅難忘的畫；父愛，是一首無言的歌。」「紅橘凝父愛，背影系兒情。」教完《醉翁亭記》《岳陽樓記》後，學生聯繫二者的主題擬了一副對聯：「歐陽修與民同樂，范仲淹天下為憂。」又如學完《小石潭記》和《黃鶴樓》後，學生結合兩文的內容，撰寫了：「水清石出魚可數，人去樓空鶴不歸。」再如學完《故鄉》，學生根據閏土和楊二嫂的性格，擬了一副對聯：「善良純樸愚昧麻木老閏土，自私貪婪尖酸刻薄丑二嫂。」橫批：「對比鮮明」。在撰聯的過程中，學生的寫來源於讀，讀又帶動了寫，二者相互促進，相得益彰。
四、賞聯學修辭
對聯作品，熔書法、修辭、邏輯訓煉於一爐。欣賞對聯，可從中學會表達的技巧，學會恰當地運用修辭。如從「學如逆水行舟，不進則退；心似平原走馬，易放難收」，我們領悟到比喻的生動形象，從「不歷幾番鍛煉，怎成一段鋒芒」（刀具店對聯）中我們讀懂了雙關可使語意豐富，從「山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄奸臣」我們知道了擬人可以使無情感的物也具有人的情感，從「吸來江水煮新茗，買盡青山當畫屏」我們明白了誇張的魅力，從「磨礪以待，問天下頭顱幾許；及鋒而試，看老夫手段如何」的設問中我們產生了疑問，從「山色水色煙霞色色色皆空，松聲竹聲鍾馨聲聲聲自應」我們知道了排比可增強語言的氣勢，從「國士無雙雙國士，忠臣不二二忠臣」我們通曉了頂起的技巧，從「開關早，關關遲，迎過客過關，出對易，對對難，請先生生對」我們明白了反覆的妙處，從「心情水濁，山矮人高」我們知道了對比可突出事物的特徵。總之，只要有心，就會發現對聯中的修辭無處不在；只要有心，就可從中學會修辭，從而提高自己的表達能力。
五、改聯誘發想像力
教師適當地讓學生進行改聯訓練，可誘發學生的想像力，讓學生產生與人一比的豪情。如有一次我給學生講了這樣一個對聯故事：一位在高考在屢次受挫的姑娘產生了輕生的念頭，她就用對聯給家人留了這樣一封遺書：「年年失望年年望，處處難尋處處尋。」橫批：「春在哪裡？」你怎樣修改才能讓姑娘放棄輕生的念頭，產生重新生活的勇氣呢？同學們通過熱烈的討論，得出結論，下聯應改為「事事難成事事成」，橫批則為「春在心中」。接著我順勢要求學生根據這件事，從不同角度構思寫一篇文章。結果文章收上來後，我發現有的是寫《勸說的藝術》；有的則以《給姑娘的一封信》為題，給姑娘送去勇氣和激勵；有的是寫《由一次改聯想到的》……內容豐富，角度各異。這種訓練可以說是一箭雙鵰，既極大地誘發了學生的想像力，又有效地訓練了學生讀寫能力。